Cambios en la naturaleza del lugar donde vive

YENY
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive


Objetivo:



  • Reconocer que existen diferentes formas de nombrar y entender tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Incorporar el problema del cambio de los paisajes en la comunidad.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive.

  • Introducción al problema: el cambio de los paisajes en la comunidad.

  • Actividad inicial: Observación de imágenes de paisajes y discusión en grupos pequeños sobre las diferencias y cambios que pueden identificar.

  • Planteamiento del problema: ¿Cuáles son los cambios en los paisajes de nuestra comunidad? ¿Cómo están relacionados con las actividades humanas y el tiempo histórico?

  • Asignación de grupos de trabajo y entrega de materiales para la investigación.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Organización de la información recopilada por los grupos y elaboración de un mapa conceptual sobre los cambios en los paisajes, las actividades humanas y el tiempo histórico.

  • Presentación de los mapas conceptuales por parte de cada grupo y discusión en plenaria.

  • Reflexión sobre cómo diferentes culturas pueden tener diferentes formas de nombrar y entender los cambios en los paisajes.


Sesión 3:



  • Lectura de diferentes textos sobre ciclos agrícolas y festividades relacionadas con la naturaleza y el tiempo histórico.

  • Análisis y discusión en grupos de las ideas principales de los textos.

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