La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Martha Centeno
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente escolar y la disciplina.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los recursos naturales del ecosistema local y cómo son aprovechados en la agricultura, el pastoreo y la pesca.

  • Presentar al grupo la pregunta guía: ¿Cómo han contribuido los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos y asignarles diferentes temas relacionados con los saberes de los pueblos originarios y su relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca.

  • Cada equipo realizará una investigación utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) para recopilar datos sobre el tema asignado.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la indagación, brindando apoyo y orientación según sea necesario.


Cierre:



  • Cada equipo compartirá sus hallazgos y conclusiones con el resto de la clase, utilizando diferentes lenguajes y representaciones (presentacione