Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Cristina Jaqueline Cortez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


PDA: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema: El alumno no sabe cómo expresar sus emociones.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Que los alumnos aprendan a expresar sus emociones a través de diferentes lenguajes artísticos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Comunicar emociones a través del arte.

    • Realización de una breve dinámica para identificar las emociones que los alumnos están experimentando en ese momento.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación de los diferentes lenguajes artísticos que se utilizarán para expresar emociones: danza, música, pintura, teatro, entre otros.

    • Realización de una actividad en la que los alumnos elijan una emoción y la representen a través de un lenguaje artístico de su elección.

    • Los alumnos deben explicar su elección y describir cómo sienten que su expresión artística refleja la emoción seleccionada.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre la importancia de expresar las emociones y la relación entre las emociones y el arte.

    • Realización de una actividad final en la que los alumnos escriban o dibujen una emoción que experimentaron durante la sesión y compartan cómo se sienten al expresarla.




Instrumentos de evaluación formativa: