Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Sol Garcia
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática: Poco interés en estudiar


Enfoque: Igualdad de género y de inclusión


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y formación del grupo.

  2. Pregunta a los alumnos: ¿Qué les gustaría cambiar o mejorar en su vida escolar? Anota las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del concepto de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  2. Explicación sobre la importancia del autoconocimiento y la identificación de las potencialidades personales.

  3. Realizar una dinámica en grupos pequeños donde los alumnos compartan sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias.

  4. Retroalimentación en plenaria donde se destaquen las principales ideas y experiencias compartidas.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión grupal sobre la importancia de conocerse a uno mismo y cómo eso puede influir en el desarrollo personal y académico.

  2. Asignar una tarea para la próxima sesión: los alumnos deberán realizar un collage que represente visualmente sus potencialidades y cómo estas pueden ser aplicadas en su vida escolar.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  1. Repaso de la sesión anterior y recordatorio de la tarea asignada.

  2. Pregunta a los alumnos: ¿Qué descubrieron acerca de sí mismos al realizar el collage? Anota las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación de los collages realizados por los alu