Introducción al tema

Aurora Méndez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema a través de una lluvia de ideas. Preguntar a los estudiantes qué saben sobre multiplicación y división, y cómo se relacionan entre sí.

  • Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división, haciendo énfasis en su relación como operaciones inversas.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación y la división, como repartir caramelos entre amigos o calcular el costo de varios productos idénticos.


Sesión 2: Multiplicación (15 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles algunas tarjetas con problemas de multiplicación.

  • Pedir a los grupos que resuelvan los problemas utilizando estrategias diferentes, como el conteo, la suma repetida o la multiplicación directa.

  • Luego, hacer una puesta en común y discutir las diferentes estrategias utilizadas. Destacar que todas las estrategias son válidas, pero algunas pueden ser más eficientes que otras.


Sesión 3: División (15 minutos)



  • Continuar trabajando en grupos pequeños y entregar a cada grupo tarjetas con problemas de división.

  • Pedir a los grupos que resuelvan los problemas utilizando estrategias diferentes, como el reparto equitativo, la resta repetida o la división directa.

  • Hacer una puesta en común y discutir las diferentes estrategias utilizadas. Destacar que todas las estrategias son válidas, pero algunas pueden ser más eficientes que otras.


Sesión 4: Relación entre multiplicación y división (20 minutos)



  • Realizar una actividad en la que los estudiantes tengan que encontrar pares de multiplicaciones y divisiones que sean inversas entre sí.

  • Por ejemplo, darles una tarjeta con u