Presencia de contaminantes y su concentración en el aire, agua y suelo.

Slim Shady
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Química para alumnos de Secundaria 3º: Presencia de contaminantes y su concentración en relación con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.


Tema: Presencia de contaminantes y su concentración en el aire, agua y suelo.


Objetivo (PDA): Sistematizar la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón) en aire, agua y suelo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Concientización sobre el consumo de alimentos procesados.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:



  1. Inicio: Activación de conocimientos previos y presentación de la problemática.



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por contaminantes y cómo creen que afectan al medio ambiente.

  • Mostrar imágenes y noticias relacionadas con la contaminación ambiental y los efectos en la salud humana.

  • Presentar la problemática interdisciplinar relacionada con el consumo de alimentos procesados y su impacto en la salud y el medio ambiente.



  1. Desarrollo: Investigación y experimentación.


Sesión 1:



  • Explicar a los alumnos el concepto de contaminación y su relación con la degradación ambiental.

  • Presentar diferentes fuentes de contaminantes en el aire, agua y suelo, y su impacto en la salud y el ecosistema.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una fuente de contaminación específica para investigar.

  • Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de consulta (libros, páginas web, artículos científicos) para que obtengan información sobre la concentración de contaminantes (partes por millón) en su fuente asignada.


Sesión 2: