Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la diversidad de formas de expresión oral

Araceli Onofre
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la diversidad de formas de expresión oral


Sesión 1: Introducción al tema y creación de adivinanzas


Objetivo (PDA): Experimentar con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas.


Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y presentación del tema.

    • Realizar preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre adivinanzas? ¿Han escuchado o jugado con ellas antes?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Exposición del tema: Explicar qué son las adivinanzas y cómo se juega con ellas.

    • Ejemplos de adivinanzas: Leer y analizar algunos ejemplos de adivinanzas.

    • Creación de adivinanzas en grupo: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y pedirles que creen sus propias adivinanzas, incentivándolos a utilizar palabras de la comunidad y de otros lugares.

    • Presentación de las adivinanzas: Cada grupo tendrá la oportunidad de presentar sus adivinanzas al resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: Preguntar a los estudiantes cómo se sintieron al crear y presentar las adivinanzas.

    • Retroalimentación: Destacar los aspectos positivos de las adivinanzas creadas y resaltar la importancia de la diversidad lingüística.

    • Tarea: Pedir a los estudiantes que investiguen más adivinanzas y las compartan en la siguiente sesión.




Evaluación formativa:



  1. Observación del trabajo en grupo: Evaluar la participación y colaboración de los estudiantes en la creación de las adivinanzas.

  2. Presentación de las adivinanzas: Evaluar la originalidad y pertinencia de las adivina