Las revoluciones modernas y sus tendencias

DAVID MANUEL CAMPOS
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Sesión 1:
Tema: Introducción al Porfiriato y sus características económicas
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Presentación del tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias.

  • Motivación: Mostrar imágenes de la época del Porfiriato y preguntar a los estudiantes qué creen que sucedió en ese periodo.

  • Actividad de activación de conocimientos previos: Los estudiantes escribirán en un papel sus ideas sobre el Porfiriato y compartirán en grupos pequeños.


Desarrollo:



  • Exposición del docente sobre el Porfiriato y sus características económicas.

  • Actividad de lectura: Los estudiantes leerán un fragmento de un texto sobre el desarrollo económico durante el Porfiriato y subrayarán las ideas principales.

  • Discusión en grupo: Los estudiantes discutirán en grupos las ideas principales del texto y compartirán sus interpretaciones.


Cierre:



  • Reflexión: Los estudiantes escribirán en sus cuadernos una reflexión sobre cómo el desarrollo económico del Porfiriato puede tener impacto en el desarrollo social.

  • Retroalimentación: El docente recogerá las reflexiones de los estudiantes y las revisará para identificar si cumplen con el objetivo de la clase.


Sesión 2:
Tema: Desarrollo social durante el Porfiriato
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Repaso del tema anterior: El docente hará una breve recapitulación de lo visto en la sesión anterior.

  • Pregunta problematizadora: ¿Crees que el desarrollo económico durante el Porfiriato fue suficiente para mejorar el desarrollo social? Los estudiantes responderán individualmente y compartirán en grupos pequeños.


Desarrollo:



  • Exposición del docente sobre el desarrollo social durante