Exploración y observación de colecciones

Veronica Garcia
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y observación de colecciones
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y comparar diferentes colecciones de objetos.



  • Inicio: Se mostrarán diferentes imágenes de colecciones de objetos y se realizarán preguntas a los alumnos para fomentar su curiosidad y motivación por el tema.

  • Desarrollo:

    1. Se organizará a los alumnos en grupos pequeños y se les proporcionarán diferentes materiales (botones, fichas, cuentas, etc.) para que puedan crear sus propias colecciones.

    2. Los alumnos deberán observar y comparar las diferentes colecciones, identificando cuál tiene más elementos y cuál tiene menos.

    3. Se les pedirá que justifiquen sus respuestas y que utilicen distintas estrategias para realizar las comparaciones (contar, emparejar, etc.).



  • Cierre: Los alumnos compartirán sus experiencias y conclusiones con el resto de la clase.


Sesión 2: Conteo y representación de colecciones
Objetivo: Los alumnos serán capaces de contar los elementos de una colección y representarla de manera gráfica.



  • Inicio: Se revisarán las conclusiones de la sesión anterior y se plantearán nuevas preguntas para promover el pensamiento crítico.

  • Desarrollo:

    1. Se realizarán diferentes actividades de conteo, utilizando objetos concretos y también representaciones gráficas (dibujos, símbolos, etc.).

    2. Los alumnos deberán contar los elementos de diversas colecciones y representar el número de elementos de cada una.

    3. Se les pedirá que comparen las representaciones gráficas y las relacionen con las colecciones correspondientes.



  • Cierre: Los alumnos compartirán sus representaciones y explicarán cómo utilizaron los números para contar y comparar colecciones.


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