Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Dulce Abarca
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología de Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema: los alumnos no identifican las estructuras especializadas asociadas a los procesos vitales y cómo algunas especies nos pueden beneficiar.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre qué características comunes tienen los seres vivos.

  • Planteamiento del problema: ¿Cuáles son las estructuras especializadas asociadas a los procesos vitales de los seres vivos?


Desarrollo:



  • División de los estudiantes en grupos.

  • Investigación y búsqueda de información sobre las estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción en diferentes especies.

  • Registro de la información encontrada en un cuaderno de trabajo.


Cierre:



  • Puesta en común de los hallazgos de cada grupo.

  • Síntesis de la información obtenida en un mapa conceptual.

  • Reflexión sobre cómo estas estructuras son rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo algunas especies nos pu