Introducción al tema y planteamiento del problema

Andrey Ospina
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los pueblos antiguos del mundo y su importancia histórica, así como plantear el problema del bullying para generar conciencia sobre la importancia de la convivencia pacífica.


Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una breve exposición sobre los pueblos antiguos del mundo y su influencia en el devenir de la humanidad.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre qué fuentes históricas pueden utilizarse para interpretar hechos y procesos.

  3. Planteamiento del problema del bullying y su impacto en la convivencia pacífica.

  4. Reflexión individual sobre cómo el bullying podría haber afectado a los pueblos antiguos en su desarrollo y crecimiento como civilizaciones.

  5. Discusión en parejas o pequeños grupos sobre las reflexiones individuales y su relación con el tema de los pueblos antiguos.


SESIÓN 2: Investigación y análisis de fuentes históricas (45 minutos)


Objetivo: Promover la investigación y análisis de fuentes históricas como herramientas para interpretar hechos y procesos relacionados con los pueblos antiguos.


Actividades:



  1. Introducción a diferentes tipos de fuentes históricas (documentos, artefactos, monumentos, etc.).

  2. Distribución de fuentes históricas relacionadas con un pueblo antiguo específico a cada grupo.

  3. Investigación de las fuentes asignadas y análisis de la información obtenida.

  4. Realización de un mapa conceptual o infografía que sintetice la información recopilada.

  5. Presentación de los mapas conceptuales o infografías por parte de cada grupo.


SESIÓN 3: Reflexión sobre la importancia de las fuentes históricas (4