Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente.

Karlos Rivas
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente.


Objetivo: Analizar críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del tema: Introducir el tema de la construcción de la cultura de paz y explicar su importancia en la sociedad.

  2. Actividad de inicio: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por conflictos vecinales y/o territoriales.

  3. Planteamiento del problema: Presentar a los alumnos un caso ficticio de conflicto territorial en México.

  4. Formación de grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles roles específicos para analizar el caso y buscar posibles soluciones.

  5. Búsqueda de información: Proporcionar a los grupos recursos como libros, internet o documentos relacionados con conflictos territoriales en México.

  6. Elaboración de preguntas de investigación: Cada grupo deberá formular preguntas relacionadas con el caso para investigar en la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recopilación de información: Cada grupo compartirá la información que encontró y responderá a las preguntas de investigación elaboradas en la sesión anterior.

  2. Análisis de la información: Los grupos analizarán críticamente los conflictos territoriales presentados, identificando las causas, desarrollo y posibles soluciones.

  3. D