Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Mau Lomeli

Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico
Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Atender al problema del grupo de 25 niños, 5 con TDAH.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Motivación: Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los niños, donde se requiera la multiplicación para resolverla.

Indagación: Realizar preguntas guía para que los niños reflexionen sobre cómo podrían resolver el problema planteado.

Exploración: Proporcionar material concreto (bloques, fichas, etc.) y pedir a los niños que encuentren diferentes formas de representar la multiplicación a través de sumas iteradas.

Reflexión: En grupo, discutir las diferentes estrategias utilizadas por los niños y cómo se pueden relacionar con la multiplicación.

Cierre: Realizar una actividad de aplicación donde los niños resuelvan problemas similares al planteado al inicio de la sesión.

Sesión 2:

Recuerdo de la sesión anterior: Preguntar a los niños qué aprendieron sobre la multiplicación y cómo se relaciona con la suma.