Estudio de los números y buena alimentación

Saribeth Perales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números y buena alimentación


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y sensibilización sobre la importancia de una buena alimentación


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de una buena alimentación y establecer la relación entre los números y la cantidad de alimentos.


Actividades:



  1. Presentar una imagen de diferentes alimentos y preguntar a los alumnos cuáles son sus alimentos favoritos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre los alimentos mencionados y clasificarlos en grupos: frutas, verduras, lácteos, carnes, etc.

  3. Invitar a los alumnos a compartir sus conocimientos sobre los beneficios de cada grupo de alimentos.

  4. Mostrar una imagen de una pirámide alimenticia y explicar brevemente cómo se organiza.

  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos dividan su plato en porciones para representar la proporción de cada grupo de alimentos recomendada en la pirámide.


Sesión 2 (45 minutos): Conteo y orden de elementos de colecciones


Objetivo: Contar y ordenar elementos de colecciones de manera creativa y relacionarlo con situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Entregar a cada alumno una caja con diferentes objetos pequeños (botones, fichas, etc.).

  2. Pedir a los alumnos que cuenten la cantidad de objetos que tienen en su caja y lo escriban en una hoja.

  3. Realizar una actividad de conteo grupal, donde los alumnos ordenen los objetos de menor a mayor cantidad.

  4. Pedir a los alumnos que representen la cantidad de objetos de su caja de diferentes formas (números, dibujos, etc.).

  5. Realizar una actividad de representación gráfica donde los alumnos dibujen una colección de objetos y escriba