Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Alma Medellin
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto que se encuentran en el ambiente familiar, identificar cómo se utilizan, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción: Explicar a los estudiantes el objetivo de la clase y la importancia de conocer los diferentes portadores de texto que se encuentran en su entorno familiar.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes portadores de texto que conocen. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Reflexión: Preguntar a los estudiantes si saben para qué se utilizan los diferentes portadores de texto mencionados y en qué lengua están escritos.

  • Actividad: Pedir a los estudiantes que entrevisten a un miembro de su familia para saber qué portadores de texto utilizan y con qué propósitos. Deben registrar la información en una hoja de trabajo.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Repaso: Recordar las respuestas obtenidas en la sesión anterior.

  • Actividad: Pedir a los estudiantes que compartan en pequeños grupos las respuestas obtenidas y que identifiquen las similitudes y diferencias entre las respuestas de sus compañeros.

  • Reflexión: Promover una discusión grupal sobre las similitudes y diferencias encontradas en las respuestas de los diferentes grupos.

  • Actividad: Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno un resumen de las respuestas obtenidas y las conclusiones a las que llegaron en la discusión grupal.


Sesión 3 (45 minutos)



  • Repaso: Leer en voz alta los resúmenes escritos por los estudiantes en la se