Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales y prevención del maltrato infantil.

Rusel Canche uxul
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales y prevención del maltrato infantil.


Objetivo: Identificar la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía como formas pacíficas para resolver conflictos, y aplicarlas en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de la escuela o comunidad. Además, sensibilizar sobre la prevención del maltrato infantil.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Explicar qué es la cultura de paz y su importancia en la convivencia.

  • Dinámica de presentación: Los alumnos comparten situaciones en las que han tenido que resolver conflictos pacíficamente.

  • Actividad principal: Proyectar imágenes de conflictos vecinales o territoriales, y en grupos pequeños, los alumnos identificarán las causas, el desarrollo y las posibles soluciones.

  • Reflexión en grupo: Compartir las conclusiones y destacar la importancia de la negociación, el diálogo y la tolerancia en la resolución de conflictos.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Introducción al tema del maltrato infantil: Definición, tipos y consecuencias.

  • Actividad principal: Mediante imágenes o casos reales, los alumnos identificarán situaciones de maltrato infantil y analizarán cómo se podrían resolver utilizando el diálogo y la empatía.

  • Reflexión en grupo: Compartir las conclusiones y reflexionar sobre la importancia de prevenir el maltrato infantil.


Sesión 3:



  • Recapitulación de las sesiones anteriores.

  • Actividad principal: Los alumnos realizarán una dramatización o role-play en parejas o pequeños grupos, representando situaciones de conflicto cotidianas