El juego como base de la experiencia de investigación

Rosario Flores
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para fortalecer la capacidad de imaginación, fantasía y pensamiento de los alumnos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Desarrollar habilidades psicomotrices a través del juego


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo con los alumnos sobre la importancia del juego en su vida.

  • Explicación sobre el objetivo de la clase y cómo se va a desarrollar.


Sesión 2:



  • Introducción a la psicomotricidad: Explicación de qué es la psicomotricidad y cómo se relaciona con el juego.

  • Actividad de exploración: Colocar diferentes objetos en una mesa y permitir que los alumnos los exploren y jueguen libremente con ellos.


Sesión 3:



  • Juego simbólico: Presentación de diferentes escenarios (cocina, construcción, veterinaria, etc.) y materiales para que los alumnos jueguen y representen diferentes roles.

  • Observación y registro: El docente realizará observaciones y registros sobre cómo los niños desarrollan su psicomotricidad durante el juego simbólico.


Sesión 4:



  • Juego de movimiento: Organización de una serie de estaciones con diferentes actividades que fomenten el movimiento y la coordinación motriz (carreras, saltos, equilibrio, etc.).

  • Observación y registro: El docente realizará observaciones y registros sobre cómo los niños desarrollan su psicomotricidad durante el juego de movimiento.


Sesión 5:



  • Reflexión y cierre: Conversación con los alumnos sobre l