El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

yohana garcia
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconocer su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender: Reconocer su cuerpo y su ubicación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: conversar con los niños sobre la importancia de conocer su cuerpo y cómo se sienten al jugar.

  • Actividad principal: juego de movimiento y expresión corporal. Los niños deberán imitar diferentes acciones y movimientos que se les indiquen.

  • Reflexión: preguntar a los niños qué partes de su cuerpo utilizaron durante el juego y cómo se sintieron al moverse de esa manera.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior: recordar lo aprendido sobre el cuerpo y el movimiento.

  • Actividad principal: juego de ubicación espacial. Los niños deberán seguir instrucciones para moverse en diferentes direcciones dentro del aula.

  • Reflexión: conversar con los niños sobre cómo se sintieron al moverse en diferentes direcciones y si tuvieron dificultades para ubicarse en el espacio.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Repaso de las sesiones anteriores: recordar lo aprendido sobre el cuerpo, el movimiento y la ubicación espacial.

  • Actividad principal: juego de coordinación motriz. Los niños deberán realizar diferentes movimientos coordinados con otras partes de su cuerpo.

  • Reflexión: preguntar a los niños cómo se sintieron al realizar