Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Daniela Herrera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo PDA: Reconoce que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, expresar prácticas culturales y lingüísticas, y respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)



  • Presentación del tema y los conceptos clave.

  • Ejercicio de sensibilización: los alumnos escriben en una hoja lo que conocen sobre las diferentes culturas presentes en México.

  • Exposición y análisis de los conocimientos previos.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos reconocer las leyes y los símbolos que nos representan?


Sesión 2: Investigación y análisis de las leyes y símbolos (45 minutos)



  • Los alumnos se organizan en grupos y reciben una lista de leyes y símbolos representativos de México.

  • Investigación en línea y en fuentes bibliográficas sobre el significado y la importancia de cada ley y símbolo.

  • Elaboración de carteles informativos sobre cada ley y símbolo.

  • Exposición de los carteles y discusión en grupo sobre la diversidad cultural y la importancia de respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Sesión 3: Reflexión sobre la diversidad cultural en México (45 minutos)



  • Lectura de textos literarios breves que aborden la diversidad cultural en México.

  • Análisis y discusió