Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Maria Dolores Luna
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver problemas de suma o resta vinculados al contexto del alumno, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de situaciones de violencia en la comunidad que repercuten en el ámbito escolar.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de violencia que los alumnos han presenciado o experimentado en su comunidad.

    • Generar una reflexión sobre cómo estas situaciones afectan el ambiente escolar.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el concepto de suma y resta como operaciones inversas.

    • Explicar la importancia de comprender esta relación para resolver problemas matemáticos.



  3. Exploración y experimentación (15 minutos):



    • Distribuir material concreto (bloques, fichas, etc.) y representaciones gráficas de fracciones.

    • Plantear problemas que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) y que estén relacionados con situaciones de violencia en la comunidad.

    • Animar a los alumnos a resolver los problemas utilizando el material concreto o las representaciones gráficas.



  4. Socialización de resultados (10 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir las estrategias utilizadas y las soluciones encontradas.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos para identificar las relaciones entre la s