Introducción a los factores físicos y biológicos de los ecosistemas

Ivette Melendez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los factores físicos y biológicos de los ecosistemas


Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los factores físicos y biológicos de los ecosistemas.

  2. Presentar una presentación de diapositivas o imágenes que muestren ejemplos de ecosistemas y sus componentes físicos y biológicos.

  3. Realizar una lectura en voz alta de un texto que explique la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para la vida en los ecosistemas.

  4. Promover la discusión en grupos pequeños sobre la relación entre estos factores y la alimentación y protección de los seres vivos.

  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos dibujen y etiqueten los factores físicos y biológicos en un ecosistema específico.


Sesión 2:
Tema: Las relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas


Objetivo de aprendizaje: Identificar las relaciones entre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior, haciendo énfasis en la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para los seres vivos.

  2. Presentar una actividad de observación de diferentes ecosistemas a través de imágenes o videos donde los alumnos deben identificar los factores físicos y biológicos presentes.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen las relaciones que pueden establecerse entre estos factores.

  4. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un ecosistema específico para que investiguen y encuentren ejemplos d