Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Estela Flores
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de casos reales (45 minutos)


Objetivos:



  • Presentar el tema de riesgos de desastre y crisis humanitarias.

  • Identificar los diferentes tipos de desastres y sus causas.

  • Analizar casos reales de desastres y sus consecuencias.


Actividades:



  1. Introducción al tema (10 minutos)



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es un desastre y qué tipos de desastres conocen.

    • Explicar brevemente que un desastre es un evento que causa daños significativos en la sociedad y el ambiente, y que puede ser de origen natural o humano.



  2. Presentación de casos reales (15 minutos)



    • Mostrar a los alumnos imágenes o videos de desastres naturales y generados por acciones humanas (como terremotos, inundaciones, incendios, etc.).

    • Pedir a los alumnos que observen y analicen las imágenes, identificando los agentes perturbadores en cada caso y las consecuencias para la comunidad y la infraestructura.



  3. Discusión en grupos (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un caso real de desastre.

    • Pedir a los grupos que discutan y respondan las siguientes preguntas:

      • ¿Cuál fue el agente perturbador en el caso asignado?

      • ¿Cuáles fueron las consecuencias para la comunidad y la infraestructura?

      • ¿Qué acciones se podrían haber tomado para minimizar los efectos del desastre?





  4. Puesta en común y conclusiones (5 minutos)



    • Cada grupo comparte sus respuestas con toda la clase.

    • Realizar una breve síntesis de las conclusiones obtenidas y recordar los conceptos clave trabajados en la sesión.




Sesión 2: Agentes afectab