Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Timoteo Orosco
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica:
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.


Actividad 1 (10 minutos): Presentación del tema



  • Iniciar la clase con una breve introducción sobre la multiplicación y su relación con la suma.

  • Explicar a los alumnos que la multiplicación es una operación que nos permite sumar una misma cantidad varias veces.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utiliza la multiplicación y su relación con la suma.


Actividad 2 (15 minutos): Uso de material concreto



  • Proporcionar a cada alumno una cantidad de fichas o cubos.

  • Plantear problemas sencillos relacionados con su contexto en los que se requiere multiplicar.

  • Pedir a los alumnos que utilicen el material concreto para representar y resolver los problemas.


Actividad 3 (15 minutos): Sumas iteradas y arreglos rectangulares



  • Presentar a los alumnos ejercicios donde se requiere hacer sumas iteradas o trabajar con arreglos rectangulares para resolver problemas de multiplicación.

  • Guiar a los alumnos en la resolución de los problemas, asegurándose de que comprendan cómo se relaciona la multiplicación con la suma.


Sesión 2 (45 minutos):
Objetivo de aprendizaje: Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Actividad 1 (10 minutos): Repaso del tema



  • Hacer una breve recapitulación de lo a