Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Gaddiel Lomeli
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Primaria 3º: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.


Tema: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.


PDA (Propósito de Aprendizaje): Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentación del tema: Cuidado de los ecosistemas y su importancia para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
    b. Activación de conocimientos previos: Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los ecosistemas y su conservación.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):
    a. Presentación del problema: "Conservación de la flora y fauna".
    b. Pregunta desencadenante: ¿Cómo podemos contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas de nuestra comunidad?



  3. Investigación (15 minutos):
    a. Organización de los alumnos en grupos de trabajo.
    b. Asignación de recursos (libros, internet, materiales audiovisuales) para que los alumnos investiguen sobre la flora y fauna de su región y cómo pueden contribuir a su conservación.



  4. Análisis de la información (10 minutos):
    a. Los grupos presentan sus hallazgos y conclusiones sobre cómo contribuir a la conservación de la flora y fauna.