Relaciones de proporcionalidad

Castillo Calderon Pedro
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar y resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad directa e inversa en diferentes contextos, determinando valores faltantes.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Saludo y presentación del tema a trabajar: Relaciones de proporcionalidad.
    b. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué es la proporcionalidad y si han visto ejemplos de ello en su vida cotidiana.
    c. Explicación del objetivo de clase y la importancia de aprender sobre proporcionalidad.



  2. Presentación del problema (10 minutos):
    a. Mostrar a los alumnos una situación problemática relacionada con proporcionalidad directa o inversa, por ejemplo, el costo de un producto en relación a la cantidad adquirida.
    b. Pedir a los alumnos que analicen la situación y planteen posibles soluciones o estrategias para resolverla.
    c. Fomentar la participación activa de los alumnos y el intercambio de ideas.



  3. Actividad de indagación (15 minutos):
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Entregar a cada grupo una serie de situaciones problemáticas relacionadas con proporcionalidad directa e inversa en diferentes contextos.
    c. Pedir a los grupos que analicen las situaciones, identifiquen los valores faltantes y determinen si se trata de una proporcionalidad directa o inversa.
    d. Fomentar la discusión y el trabajo en equipo, brindando apoyo y guía en caso de ser necesario.



  4. Puesta en común y retroalimentación (10 minutos):
    a. Solicitar a cada grupo que comparta sus conclusiones y soluciones.
    b. Promover la reflexión y el debate sobre