Introducción al estudio de los números y el conteo

SUSAN LIZBETH DOMINGUEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números y el conteo (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes en el tema del estudio de los números, desarrollando habilidades de conteo, ordenamiento y representación.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes una colección de objetos cotidianos, como botones, cuentas u otros objetos pequeños. Pedirles que los cuenten y digan en voz alta la cantidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan números (por ejemplo, contar objetos, ordenar elementos por tamaño, etc.).

  3. Introducir el concepto de conteo, explicando cómo se realiza y su importancia en nuestra vida diaria.

  4. Practicar el conteo en grupo utilizando diferentes objetos, comenzando con colecciones de hasta 5 elementos y luego aumentando gradualmente hasta 10.

  5. Pedir a los estudiantes que representen la cantidad de elementos en cada colección utilizando dibujos, números y otras formas creativas.


Recursos: Colecciones de objetos, papel, lápices, colores.


Sesión 2: Reconocimiento de números y ordenamiento (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de reconocimiento y ordenamiento de números.


Actividades:



  1. Mostrar a los estudiantes tarjetas con números del 1 al 10 y pedirles que los identifiquen en voz alta.

  2. Practicar el ordenamiento de números en grupo, comenzando con tarjetas del 1 al 5 y luego aumentando gradualmente hasta el 10.

  3. Presentar situaciones cotidianas en las que se deben ordenar números, como los números de una cuenta regresiva o los números en una lista telefónica.

  4. Realizar juegos de ordenamiento numérico, como el juego de "Simon dice", en el que los estudiantes deben ordenar los núm