Introducción al tema y exploración inicial

mayra zitlalapa
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración inicial (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de relaciones de proporcionalidad y explorar diferentes estrategias para determinar valores faltantes en situaciones problemáticas.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Explicación de los objetivos de la clase y su importancia.



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Presentación de una situación problemática que involucre relaciones de proporcionalidad.

    • Preguntas para activar el pensamiento crítico y promover la participación de los alumnos.

    • Discusión en grupo sobre posibles estrategias para resolver el problema.



  3. Actividad de exploración (30 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas en las que se deben determinar valores faltantes.

    • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones.

    • Fomentar el uso de diferentes estrategias, como el cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades.




Sesión 2: Profundización en las estrategias de cálculo (45 minutos)


Objetivo: Reforzar las estrategias de cálculo para resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad.


Desarrollo:



  1. Repaso de la sesión anterior (10 minutos):



    • Recordar brevemente las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver las situaciones problemáticas.



  2. Actividad de aprendizaje (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes ejercicios que requieran el uso de estrategias de cálculo.

    • Proporcionar guías de trabajo que incluyan ejemplos y pasos a seguir.

    • Brindar apoyo individualizado a los alumnos que lo requieran.