Introducción al tema

brianda espinoza
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Comprender y resolver situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales con un número natural como multiplicador.


Actividades:



  1. El docente inicia la sesión presentando una situación problemática relacionada con la multiplicación y división, por ejemplo: "En un supermercado, un paquete de galletas cuesta 2.50 dólares. Si quiero comprar 3 paquetes para una fiesta, ¿cuánto dinero necesito?"

  2. Los alumnos, en grupos, discuten y plantean posibles estrategias para resolver el problema.

  3. Los grupos comparten sus estrategias con el resto de la clase y se genera una discusión para identificar las operaciones necesarias para resolver el problema.

  4. El docente introduce los conceptos de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.

  5. Los alumnos resuelven problemas similares de manera individual, aplicando las estrategias discutidas y usando números fraccionarios y decimales.


Sesión 2: Exploración de situaciones problemáticas



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Aplicar la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales en diferentes contextos.


Actividades:



  1. El docente presenta diferentes situaciones problemáticas que involucren multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, por ejemplo: "Tienes un pastel que pesa 1.5 kg y quieres repartirlo en partes iguales entre 4 personas. ¿Cuánto pesará cada porción?".

  2. Los alumnos, en parejas, resuelven las situaciones problemáticas propuestas utilizando estrategias de multiplicación y división.

  3. Se genera una discusión en clase p