Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

JUAN MANUEL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Grado: 4º de primaria


Objetivo (PDA): Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos y físicos en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender: Grupos de alumnos con discapacidad y diferentes niveles curriculares.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y formación de grupos (45 minutos)



  • Presentación del tema: explicar a los alumnos qué son los ecosistemas y los factores biológicos y físicos que los componen.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes elementos que conforman un ecosistema.

  • Formar grupos heterogéneos, considerando los diferentes niveles curriculares y capacidades de los alumnos.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • Los grupos de estudiantes realizarán una investigación individual o en parejas sobre un factor físico y uno biológico de un ecosistema específico.

  • Utilizar diferentes fuentes de información, como libros, internet o materiales audiovisuales.

  • Cada grupo deberá recopilar información relevante y presentarla de manera organizada.


Sesión 3: Exposición y análisis de la información (45 minutos)



  • Cada grupo expondrá la información recopilada ante el resto de la clase.

  • Se promoverá la participación de todos los alumnos, adaptando la dinámica según las necesidades de los grupos con discapacidad.

  • Se fomentará la reflexión y el análisis de la información expuesta, incentivando el pensamiento crítico.


Sesión 4: Actividad práctica (45 minutos)



  • Realizar una activ