Introducción a la multiplicación y división

ricardo salazar
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

  2. Presentar ejemplos de situaciones problemáticas que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando materiales concretos como bloques o fichas.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática para resolver utilizando diversas descomposiciones aditivas.

  4. A medida que los grupos trabajan en sus problemas, el profesor debe circular por el aula para brindar apoyo y observar el proceso de pensamiento de los alumnos.

  5. Al final de la sesión, cada grupo debe presentar su solución y explicar cómo llegaron a ella.


Sesión 2: Exploración de problemas de multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de aplicar el algoritmo convencional de multiplicación y división para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión revisando el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que requieren el uso del algoritmo convencional para resolver multiplicaciones y divisiones.

  3. Proporcionar ejemplos y guiar a los alumnos a través del proceso de aplicación del algoritmo convencional, asegurándose de que comprendan cada paso.

  4. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles problemas para resolver utilizando el algoritmo convencional. Los alumnos deben intercambiar roles pa