Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

ANGELICA CARDENAS
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Objetivo (PDA): Participar en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases:
Inicio: 10 minutos



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una dinámica de integración para crear un ambiente inclusivo.

  • Recordar los temas vistos durante el mes de marzo y su relevancia en la formación cívica y ética.


Desarrollo: 30 minutos



  • Presentar el problema: "Identificar y proponer acciones para reducir la desigualdad de género en la escuela".

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Cada grupo debe investigar y analizar la realidad de la escuela en cuanto a la igualdad de género y las brechas de desigualdad existentes.

  • Los alumnos deben proponer acciones concretas y realistas para promover la igualdad de género en la escuela.

  • Cada grupo debe presentar sus propuestas al resto de la clase.


Cierre: 10 minutos



  • Reflexionar en conjunto sobre las propuestas presentadas y destacar su importancia para reducir la desigualdad de género.

  • Resaltar la importancia de la interculturalidad y la inclusión en la promoción de la igualdad sustantiva.

  • Realizar una conclusión conjunta sobre cómo cada alumno puede contribuir a la reducción de las brechas de desigualdad en su entorno.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de las propuestas presentadas por los grupos, considerando la pertinencia, viabilidad y originalidad de las acciones propuestas.

  2. Observación de la partic