Suma y Resta como operaciones inversas

MA. GUADALUPE PORTILLO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y Resta como operaciones inversas


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.


Secuencia didáctica:


Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y revisión de conocimientos previos sobre suma y resta.

  • Pregunta guía: ¿Recuerdan qué es una resta y cómo se realiza?


Desarrollo (30 minutos)



  1. Introducción al tema (5 minutos)



  • Presentación de una situación problemática relacionada con la vida cotidiana donde sea necesario realizar una resta (por ejemplo, la compra de un producto y el cambio que se debe recibir).

  • Discusión en grupo sobre cómo se pueden identificar los elementos de la resta en la situación planteada.



  1. Aprendizaje por indagación (15 minutos)



  • Organización de los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entrega de material con diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la resta.

  • Los alumnos deben analizar las situaciones, identificar los elementos de la resta y resolver los problemas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

  • Durante el proceso, el docente deberá guiar y acompañar a los alumnos, resolviendo dudas y brindando retroalimentación.



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Cada grupo expone una de las situaciones problemáticas resueltas.

  • Los demás alumnos evalúan las respuestas y aportan sugerencias para mejorar la resolución.

  • El docente refuerza los conceptos y corrige posibles errores.


Cierre (5 minutos)



  • Recapitulación de los conceptos trabajados.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión, como resolver ejercicios adicional