Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Nina Silva
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y despertar la motivación de los alumnos para aprender sobre este tema.



  • Inicio de la clase (5 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para saber qué saben sobre multiplicación y división. Anotar en el pizarrón las respuestas.

  • Presentación del tema (10 minutos): Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, que están relacionadas entre sí. Mostrar ejemplos sencillos y explicar cómo se relacionan.

  • Actividad de motivación (15 minutos): Presentar una situación problemática relacionada con la división y el reparto de objetos en el contexto de los alumnos. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolverla. Al final, discutir en grupo qué estrategias utilizaron y cómo se relaciona la división con la multiplicación.

  • Reflexión final (5 minutos): Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al resolver la situación problemática y si sienten motivación por aprender más sobre la división y el reparto.


Sesión 2: Aprendizaje por indagación sobre reparto (45 minutos)
Objetivo: Que los alumnos comprendan el concepto de división como reparto de objetos y utilicen la multiplicación como estrategia para resolver problemas de reparto.



  • Revisión de la sesión anterior (5 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre multiplicación y división.

  • Presentación del problema (10 minutos): Plantear a los alumnos un problema de reparto que implique la división.