El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Sami Quiroga
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo (PDA): Reconocer que se tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo la integridad como el maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresar lo que se siente al respecto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y sensibilización



  • Presentar el problema: Evitar la violencia en la escuela.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de violencia que se pueden presentar en la escuela.

  • Mostrar imágenes o videos que ejemplifiquen diferentes formas de maltrato, abuso, bullying y explotación sexual.

  • Realizar una reflexión grupal sobre cómo se sienten al ver esas situaciones y por qué es importante prevenirlas.


Sesión 2 (45 minutos): Identificación de situaciones de riesgo



  • Trabajar en grupos pequeños y entregar a cada grupo una lista de situaciones de riesgo.

  • Cada grupo debe discutir y analizar las situaciones, identificando si se trata de maltrato, abuso, bullying o explotación sexual.

  • Cada grupo comparte sus conclusiones con el resto de la clase y se genera una discusión en conjunto sobre las diferentes situaciones identificadas.


Sesión 3 (45 minutos): Conocimiento de instancias para solicitar ayuda y/o denunciar



  • Introducir a los alumnos en el concepto de instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

  • Presentar diferentes instituciones y recursos disponibles para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen el tipo de ayuda que brinda cada institución o recurso presentado.

  • Reflexion