Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Mariana d'
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema de la clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: Los alumnos se les dificulta resolver pequeños problemas de quitar y agregar elementos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Presentación del tema: Introducir a los alumnos al tema de los saberes numéricos y cómo pueden ser útiles para resolver situaciones cotidianas.

    2. Actividad de indagación: Plantear una situación problemática donde los alumnos deban juntar o agregar elementos. Por ejemplo, "Tienes 3 manzanas y te regalan 2 más, ¿cuántas manzanas tienes ahora?". Dejar que los alumnos resuelvan el problema en grupos pequeños y compartan sus respuestas.

    3. Reflexión y discusión: Guiar una reflexión sobre el proceso de resolución del problema, destacando la importancia de los números en este tipo de situaciones.




Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividades:

    1. Repaso de la sesión anterior: Recordar el problema planteado en la sesión anterior y revisar las respuestas de los grupos.

    2. Actividad de indagación: Plantear una situación problemática donde los alumnos deban separar o quitar elementos. Por ejemplo, "Tienes 5 flores en un jarrón y se marchitan 2, ¿cuántas flores quedan?". Dejar que los alumnos resuelvan el problema en grupos pequeños y compartan sus respuestas.

    3. Reflexión y discusión: Guiar una reflexión sobre el proceso de resolución del problema, destacando nuevamente