Introducción al concepto de longitud

Diana Luna
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de longitud (15 minutos)



  • Presentación del tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

  • Conversar con los alumnos sobre qué entienden por longitud y cómo se relaciona con su vida diaria.

  • Mostrar ejemplos de objetos con diferentes longitudes y pedir a los alumnos que los comparen y expresen cuál es más largo, más corto o si son iguales.

  • Registrar las respuestas de los alumnos en una tabla gráfica.


Sesión 2: Exploración de objetos en el entorno (15 minutos)



  • Salir al patio de la escuela y pedir a los alumnos que recojan objetos de diferentes longitudes.

  • En grupo, comparar los objetos y discutir cuáles son más largos, más cortos o iguales.

  • Registrar las respuestas en la tabla gráfica iniciada en la sesión anterior.


Sesión 3: Estimación de longitudes (15 minutos)



  • Traer varios objetos de diferentes longitudes a clase.

  • En grupos pequeños, pedir a los alumnos que estimen la longitud de cada objeto y la comparen con los demás.

  • Registrar las estimaciones en la tabla gráfica.


Sesión 4: Comparación de longitudes de objetos en el hogar (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que traigan de sus hogares objetos de diferentes longitudes.

  • En parejas, los alumnos deben comparar las longitudes de los objetos y decidir cuál es más largo, más corto o si son iguales.

  • Registrar las comparaciones en la tabla gráfica.


Sesión 5: Representación gráfica de las comparaciones (15 minutos)



  • Revisar la tabla gráfica con las comparaciones realizadas en las sesiones anteriores.

  • Pedir a los alumnos que, en grupos pequeños, representen las comparaciones en un gráfico de