Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Lucero Soto
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Identidad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Introducir el tema de grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.



  1. Presentación del problema:
    a. Plantear una situación problemática relacionada con la identidad juvenil, por ejemplo, un caso de discriminación por pertenecer a un determinado grupo social o cultural.
    b. Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo afecta esta situación problemática a la identidad de los jóvenes.



  2. Investigación del problema:
    a. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles el problema para que investiguen y recolecten información relevante.
    b. Proporcionar recursos como libros, artículos y acceso a internet para que los estudiantes realicen su investigación.



  3. Análisis de la información:
    a. Los grupos deberán analizar la información recolectada y compartir sus hallazgos con el resto de la clase.
    b. Fomentar la discusión y el debate entre los estudiantes, animándolos a plantear preguntas críticas sobre el tema.




Sesión 2 (45 minutos)
Objetivo: Comprender la importancia del respeto a las identidades juveniles y argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros.



  1. Revisión de la información recolectada:
    a. Repasar la información y los hallazgos presentados en la sesión anterior.
    b. Facilitar a los estudiantes la oportunidad de aclarar dudas y profundizar su comprensión del tema.



  2. Debate sobre el derecho a pertenecer a