Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la lengua indígena de su contexto.

Mario Hilario
Secundaria 2º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora por escrito en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto una apreciación sobre la relevancia y el valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Lengua indígena como segunda lengua
Tema: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto.


Objetivo (PDA): Elaborar por escrito en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto una apreciación sobre la relevancia y el valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Arte y experiencias estéticas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica para evaluar la apreciación escrita sobre la relevancia y valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes.

  2. Lista de cotejo para evaluar la participación y desempeño en la exhibición de arte.


Sesión 1:
Inicio: (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Compartir el objetivo de la clase y la importancia de valorar las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la lengua indígena.

  • Realizar una breve dinámica de integración para generar un ambiente colaborativo.


Desarrollo: (30 minutos)



  • Presentar ejemplos de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la lengua indígena, como poemas, cuentos o canciones.

  • Fomentar la reflexión y el diálogo sobre la relevancia y valor social y cultural de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes en México o el mundo.

  • Proporcionar materiales de consulta sobre las culturas indígenas y/o afrodescendientes.


Cierre: (10 minutos)



  • Realizar una actividad de cierre que invite a los alumnos a expresar oralmente sus percepciones y opiniones sobre las creaciones literarias y la importancia de lo