Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Isela Ornelas
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética - Secundaria 2º


Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Objetivo (PDA): Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de propuestas congruentes con la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.

  2. Cuestionario de retroalimentación sobre el desarrollo de juicios éticos y reflexiones sobre problemas de injusticia y discriminación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los conceptos de igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión y perspectiva de género.

  • Presentación de la problemática a través de una situación problemática: "Desigualdad de oportunidades entre estudiantes de diferentes géneros en la escuela".


Desarrollo (30 minutos):



  • Formación de equipos de trabajo (preferiblemente heterogéneos) y asignación de roles dentro de cada equipo.

  • Investigación y recopilación de información sobre la desigualdad de oportunidades entre estudiantes de diferentes géneros en la escuela, enfocándose en la perspectiva de género.

  • Análisis de la información recopilada y elaboración de un mapa conceptual que presente las relaciones entre los conceptos