Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

keren arellano
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Presentar el tema a los alumnos: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Establecer el objetivo de la clase.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Realizar preguntas a los alumnos para activar sus conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Solicitar ejemplos de situaciones en las que se pueden utilizar estas operaciones en la vida cotidiana.



  3. Investigación (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática relacionada con la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales.

    • Proporcionar materiales y recursos para que los alumnos resuelvan la situación problemática en sus grupos.



  4. Socialización (10 minutos)



    • Cada grupo presenta sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la relación entre la multiplicación y división como operaciones inversas.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Breve resumen de lo aprendido durante la sesión.

    • Asignar tarea para la siguiente sesión.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Revisar la tarea asignada en la sesión anterior y resolver dudas.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos el problema de "los múltiplos de un número y su dificul