Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinariedad: Comprar cosas en la tienda o algún establecimiento

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: Introducir a los alumnos al tema de la multiplicación y división. Explicar que estas operaciones están relacionadas entre sí y que son operaciones inversas.


• Planteamiento del problema: Presentar un problema relacionado con la compra en la tienda. Por ejemplo: "Juanita quiere comprar 3 dulces que cuestan 2 pesos cada uno. ¿Cuánto dinero necesita llevar?"


• Trabajo en grupos: Los alumnos trabajarán en grupos para resolver el problema utilizando material concreto (monedas o fichas) y sumas iteradas.


• Puesta en común: Cada grupo compartirá su solución y se discutirán las estrategias utilizadas.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso del tema: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división.


• Planteamiento de un nuevo problema: Presentar un problema relacionado con la compra en la tienda. Por ejemplo: "Pablo quiere comprar 2 paquetes de galletas que cuestan 3 pesos cada uno. ¿Cuánto dinero necesita llevar?"


• Trabajo individual: Los alumnos resolverán el problema de manera individual utili