Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Grado: 4º de primaria
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y igualdad de género

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Secuencia didáctica:

Introducción:

• Saludar y motivar a los estudiantes para la clase.


• Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de elaborar preguntas y utilizar acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.


• Presentar el problema: dificultad para elaborar un boletín informativo.

Desarrollo:

1. Actividad 1: Elaborar preguntas

• Entregar a los estudiantes una lista de palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicar que utilizarán estas palabras para formular preguntas relacionadas con el tema del boletín informativo.


• Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños.


• Pedir a los estudiantes que elijan un tema para su boletín informativo y elaboren al menos 5 preguntas utilizando las palabras interrogativas proporcionadas.


• Circula por el aula para brindar apoyo y aclarar dudas.

2. Actividad 2: Reflexionar sobre los acentos gráficos

• Proyectar en la pizarra ejemplos de palabras interrogativas con y sin acento gráfico. Ejemplo: qué / que, cómo / como, cuándo / cuando, dónde / donde, por qué / por que, para qué / para que.


• Preguntar a los estudiantes si notan alguna diferencia en la pronunciación o significado de estas palabras.


• Explicar que