Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Eleazar Martínez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo PDA: Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Explicar el objetivo de la clase: Determinar y comparar las medidas de tendencia central y de dispersión para tomar decisiones.

  • Relacionar el tema con el problema interdisciplinar: Violencia dentro del aula.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Sesión 1:



  • Introducir el concepto de medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

  • Explicar cómo calcular cada una de ellas y su interpretación.

  • Mostrar ejemplos de cómo aplicar estas medidas en situaciones reales.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula con conjuntos de datos sencillos.


Sesión 2:



  • Introducir el concepto de medidas de dispersión: rango y desviación media.

  • Explicar cómo calcular cada una de ellas y su interpretación.

  • Mostrar ejemplos de cómo aplicar estas medidas en situaciones reales.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula con conjuntos de datos sencillos.


Sesión 3:



  • Presentar a los alumnos dos conjuntos de datos relacionados con el problema de la violencia dentro del aula.

  • Pedir a los alumnos que determinen y comparen las medidas de tendencia central y dispersión de cada conjunto de datos.

  • Gu