Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

JESUS MANUEL
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el concepto de suma y su relación con la resta.


Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se pueda sumar.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar una situación problemática: "En el parque hay 5 niños jugando y llegan 3 niños más. ¿Cuántos niños hay en total?".

  • Proporcionar material concreto (bloques, fichas, etc.) para que los alumnos representen la situación y realicen la suma.

  • Favorecer la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Utilizar representaciones gráficas (dibujos, símbolos) para registrar las sumas realizadas.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre la importancia de la suma en la resolución de problemas.

  • Plantear la relación entre suma y resta como operaciones inversas.

  • Dejar una actividad para la siguiente sesión: "Realizar 3 sumas utilizando material concreto y representarlas gráficamente".


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Reforzar el concepto de suma y comenzar a trabajar la noción de resta.


Inicio (5 minutos):



  • Recordar la actividad realizada en la sesión anterior.

  • Preguntar si alguien recuerda la relación entre suma y resta.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar una nueva situación problemática: "Tienes 9 caramelos y le das 4 a tu hermano. ¿Cuántos caramelos te quedan?".

  • Proporcionar material concreto y representaciones gráficas para que los alumnos resuelvan la resta.

  • Favorecer el intercambio de estrategias y la discusión en parejas o pequeños grupos.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre la relac