Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria

Norma Dolores
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Objetivo (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.
Incorporación interdisciplinaria: Trabajar los límites y la empatía entre compañeros.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Conociéndonos y compartiendo emociones
Objetivo específico: Reconocer y expresar emociones propias y de los demás.
Actividades:



  1. Presentación del tema y del objetivo de la sesión.

  2. Actividad de ice-breaker: Juego de emociones, donde los alumnos se turnan para expresar una emoción y los demás deben adivinarla.

  3. Lectura de un cuento que aborde el tema de las emociones y la importancia de expresarlas.

  4. Actividad grupal: Los alumnos dibujan una emoción que han sentido recientemente y la comparten con el resto del grupo.


Sesión 2:
Título: Comunicando nuestras necesidades
Objetivo específico: Identificar y comunicar necesidades propias y de los demás.
Actividades:



  1. Recordatorio del tema y del objetivo de la sesión anterior.

  2. Dinámica de juego de roles: Los alumnos se dividen en parejas y representan situaciones donde ambos expresan sus necesidades y los demás deben adivinarlas.

  3. Actividad grupal: Los alumnos crean carteles con imágenes que representen diferentes necesidades y las exponen al resto del grupo, explicando qué representan.
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