Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Eric Alejandro Ibarra
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Grado: 1º de Secundaria


Área: Educación Socioemocional / Tutoría


Objetivo: Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinariedad: LECTURA COMPRENSIVA


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de autoevaluación para que los estudiantes reflexionen sobre su autoconocimiento y descubrimiento de potencialidades.

  2. Rúbrica de participación y colaboración en las actividades grupales.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el objetivo de la clase.

  2. Realizar una breve dinámica de presentación donde cada estudiante comparte una característica o habilidad que considera que tiene y que le gusta de sí mismo.

  3. Presentar el problema de lectura comprensiva sobre diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse presentes en distintas culturas.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5.

  2. Asignar a cada grupo una cultura diferente y proporcionarles material de lectura relacionado con esa cultura.

  3. Los estudiantes deberán leer y analizar el material en sus respectivos grupos, identificando las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse presentes en esa cultura.

  4. Cada grupo preparará una presentación en la que destaquen las características principales de la cultura asignada.

  5. Los estudiantes tendrán 30 minutos para preparar su presentación.


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