Estilos de vida activos y saludables
MARIBEL GRANADOS
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
Plan de clase
Planeación de clase: Estilos de vida activos y saludables
Tema: Estilos de vida activos y saludables
Nivel: 5º de Primaria
Objetivo (PDA): Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología: Aprendizaje servicio
Problemática: EXISTE OBESIDAD y malos hábitos alimenticios.
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Inclusión
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del tema y problemática a través de un video o una historia corta.
- Reflexión sobre la importancia de llevar un estilo de vida activo y saludable, y los beneficios que conlleva.
- Dinámica de lluvia de ideas para identificar actividades físicas que los alumnos ya practican dentro y fuera de la escuela.
- Formación de grupos de trabajo para investigar y recopilar información sobre diferentes actividades físicas y deportes.
- Deberes: Cada grupo debe elegir una actividad física y buscar información relevante para la próxima sesión.
Sesión 2:
- Exposición de los grupos sobre las actividades físicas seleccionadas y sus beneficios para la salud.
- Dinámica de debate en grupos pequeños para discutir las razones por las que algunos alumnos no practican actividades físicas regularmente.
- Identificación de barreras que impiden llevar un estilo de vida activo (falta de tiempo, falta de acceso a instalaciones deportivas, etc.).
- Lluvia de ideas para plantear posibles soluciones a las barreras identificadas.
- Deberes: Los alumnos deben buscar información sobre actividades físicas que pueden realizar dentro y fuera de la escuela, considerando las barreras identificadas.
Sesión 3:
- Pres