Estilos de vida activos y saludables

MARIBEL GRANADOS
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Estilos de vida activos y saludables


Tema: Estilos de vida activos y saludables
Nivel: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática: EXISTE OBESIDAD y malos hábitos alimenticios.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Inclusión


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y problemática a través de un video o una historia corta.

  • Reflexión sobre la importancia de llevar un estilo de vida activo y saludable, y los beneficios que conlleva.

  • Dinámica de lluvia de ideas para identificar actividades físicas que los alumnos ya practican dentro y fuera de la escuela.

  • Formación de grupos de trabajo para investigar y recopilar información sobre diferentes actividades físicas y deportes.

  • Deberes: Cada grupo debe elegir una actividad física y buscar información relevante para la próxima sesión.


Sesión 2:



  • Exposición de los grupos sobre las actividades físicas seleccionadas y sus beneficios para la salud.

  • Dinámica de debate en grupos pequeños para discutir las razones por las que algunos alumnos no practican actividades físicas regularmente.

  • Identificación de barreras que impiden llevar un estilo de vida activo (falta de tiempo, falta de acceso a instalaciones deportivas, etc.).

  • Lluvia de ideas para plantear posibles soluciones a las barreras identificadas.

  • Deberes: Los alumnos deben buscar información sobre actividades físicas que pueden realizar dentro y fuera de la escuela, considerando las barreras identificadas.


Sesión 3:



  • Pres