Participación en debates sobre temas de interés común

Delfino Torres
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Participación en debates sobre temas de interés común
Nivel: Primaria 6º
Objetivo: Preparar la participación en un debate, formulando argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y utilizando referencias bibliográficas y citas textuales para respaldar la información compartida.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción al tema y definición del problema):



  • Presentar el tema del debate: "Contaminación del medio ambiente".

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por contaminación del medio ambiente y cómo creen que afecta a la comunidad.

  • Mostrar imágenes y videos que ejemplifiquen distintos tipos de contaminación.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos reducir la contaminación del medio ambiente en nuestra comunidad?


Sesión 2 (Investigación y recopilación de información):



  • Explicar a los alumnos la importancia de investigar y recopilar información antes de participar en un debate.

  • Asignar a cada alumno un tipo de contaminación (aire, agua, suelo, etc.) para investigar en profundidad.

  • Proporcionar recursos bibliográficos y digitales para que los alumnos encuentren información relevante.

  • Indicar que deben realizar un resumen de la información encontrada y seleccionar citas textuales que respalden sus argumentos.


Sesión 3 (Elaboración de argumentos):



  • En parejas o pequeños grupos, los alumnos compartirán la información recopilada y las citas textuales seleccionadas.

  • Apoyar a los alumnos en la identificación de los argumentos más fuertes y pertinentes para cada tipo de contaminación.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión constructiva para mejorar los argumentos.

  • Al finalizar, cada