Representación algebraica de áreas que generan una expresión cuadrática

ABIGAIL CHAVEZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Introducción al álgebra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa algebraicamente áreas que generan una expresión cuadrática.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase de Matemáticas - Introducción al álgebra


Tema: Representación algebraica de áreas que generan una expresión cuadrática
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Objetivo (PDA): Representar algebraicamente áreas que generan una expresión cuadrática.


SESIÓN 1
Inicio:



  • Presentación del tema: Introducción al álgebra y su importancia en las matemáticas.

  • Introducción al problema interdisciplinario: Reconocimiento de lenguaje algebraico y uso en la vida cotidiana.

  • Motivación: Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden resolver utilizando el álgebra.


Desarrollo:



  • Actividad individual: Resolver problemas usando el álgebra en situaciones reales.

  • Presentar distintos ejercicios relacionados con áreas que generan una expresión cuadrática.

  • Fomentar la participación y el pensamiento crítico a través de preguntas abiertas.


Cierre:



  • Revisar y discutir las respuestas de los alumnos.

  • Responder preguntas adicionales y aclarar dudas.

  • Asignar lectura complementaria sobre el tema.


SESIÓN 2
Inicio:



  • Repaso del tema anterior: Introducción al álgebra.

  • Presentación de los conceptos básicos de expresiones cuadráticas.

  • Relacionar las áreas con las expresiones cuadráticas.


Desarrollo:



  • Realizar ejercicios en grupo para identificar las áreas que generan expresiones cuadráticas.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Elaborar en grupos pequeños folletos o trípticos explicando la importancia de las expresiones cuadráticas en situaciones reales de la vida cotidiana.


Cierre: