Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Estefania Pacheco
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo: Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en la comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de la problemática (45 minutos)



  • Presentación del tema de estudio: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  • Exposición de la problemática: Reconocer las distintas formas de pensar de la sociedad.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre las diferencias culturales presentes en la comunidad y la entidad.

  • Formulación de preguntas de investigación relacionadas con las diferencias culturales.


Sesión 2: Investigación y análisis de las formas de pensar (45 minutos)



  • Distribución de materiales de investigación: textos, imágenes, videos, etc., sobre los diferentes grupos culturales presentes en la entidad federativa y en México (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, etc.).

  • Trabajo en grupos para investigar y analizar las formas de pensar de cada grupo cultural asignado.

  • Elaboración de un mapa conceptual que represente las características principales de cada grupo cultural.


Sesión 3: Reflexión y debate sobre la diversidad cultural (45 minutos)



  • Presentación de los mapas conceptuales realizados por cada grupo.

  • Organización de un debate para reflexionar sobre la diversidad cultural y las distintas formas de pensar.

  • Fomento del respeto y la escucha activa entre los alumnos durante el debate.


Sesión 4: Cierre y aplicación de lo aprendido (45 minutos)



  • Realización de una actividad pr